Публикация коллективной монографии ученых Липецка, Пскова и Рязани

  Опубликована коллективная монография «Реализация аспектов личностно-развивающего образования в ДОУ и общеобразовательной школе: коллективная монография [М. В. Лазарева, А. Ж. Овчинникова, Т.А. Соловьёва, Е. В. Савушкина]; отв. редактор: А.Ж. Овчинникова. − Воронеж, Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2025. – 172 с.

  Монография подготовлена на основе межвузовского сотрудничества авторами трех университетов: Липецкого государственного педагогического университета имени П.П. Семенова-Тян-Шанского (д.п.н., профессором М.В. Лазаревой, д.п.н., профессором А.Ж. Овчинниковой), Псковского государственного университета (д.п.н., профессором Т.А. Соловьевой), Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина (к.п.н., доцентом Е.В. Савушкиной).

  В первой главе коллективной монографии – «Интеграция художественно-эстетического и речевого развития старших дошкольников в воспитательно-образовательном процессе ДОО» (М.В. Лазарева, Е.В. Савушкина) – раскрываются теоретические и технологические аспекты реализации принципа интеграции образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие» и «Речевое развитие» в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций; рассматриваются философские и психолого-педагогические основания принципа интеграции содержания дошкольного образования, направления, уровни, формы, педагогические условия; раскрываются технологические компоненты интегрированного занятия с разными доминантами, обусловливающая его вариативность.

  Во второй главе – «Личностно-развивающее образование младших школьников в процессе взаимодействия видов искусства» (А.Ж. Овчинникова) – описываются особенности личностно-развивающего образования младших школьников, его основные понятия; показывается взаимосвязь чувственного, рационального и рефлексивного в личностно-развивающем образовании младших школьников; показывается детерминация понятия «взаимодействие видов искусств»; описываются типы, виды, формы, связи взаимодействия видов искусства в личностно-развивающем образовании младших школьников; предлагается программа и технология реализации личностно-развивающего образования младших школьников в процессе взаимодействия видов искусства; описывается динамика результатов исследования до и после опытно-экспериментального исследования.

  В третьей главе – «Теоретико-экспериментальное исследование становления интеллектуальной свободы в качестве интегративной личностной  характеристики старшеклассников» (Т.А. Соловьева) –определяются исторические корни  изучаемого понятия; предлагается теоретическая модель «интеллектуальная свобода школьника» построенная с позиций системного подхода; представлена диагностика сформированности компонентов интеллектуальной свободы у старшеклассников; даётся теоретическое обоснование педагогических условий становления у старшеклассников интеллектуальной свободы в образовательной деятельности; описывается диагностика, инструментарий выявления уровней становления интеллектуальной свободы у старшеклассников.

  Книга может быть полезной для широкой аудитории: преподавателей вузов и сузов, аспирантов, магистрантов и бакалавров, педагогов и специалистов ДОО и общеобразовательных школ.

17.04.2025